Während sich die aktuelle Leseforschung meist auf die Testung des Zusammenhangs von Einzelkompetenzen und der Leseleistung beschränkt, ist das norwegische Langzeitprojekt «Das lernende Kind» ganzheitlich konzipiert und will vorschulische sprachliche, mathematische, motorische und sozio-emotionale Kompetenzen mit frühen schulischen Lese-, Schreib- und Mathematikkompetenzen in Verbindung bringen. Der Beitrag stellt die Konzeption dieses neuen Forschungsprojekts vor. Abstract