Was kennzeichnet guten Unterricht in der Domäne Schrift, der die Kompetenzen im Lesen und Schreiben erhöht? Dieser Frage geht die zweiteilige Artikelserie nach. Dieser erste Teil systematisiert die Forschungsliteratur und stellt Inhalte und Methoden der nachgewiesenermassen wirksamen Leseförderung für Kinder und Jugendliche vor. Die Datengrundlage bilden Metaanalysen zur Erhöhung des Lesever-stehens bei durchschnittlichen und schwachen Leserinnen und Lesern einer breiten Altersspanne. Die Befunde lassen sich zu acht Prinzipien der empirisch wirksamen Leseförderung verdichten.