Dieser Beitrag befasst sich zunächst mit dem Ausdruck «Literalität» und seinen unterschiedlichen, sich historisch verändernden Bedeutungen. Danach geht es um die Frage nach dem Einfluss der digitalen Medien auf die schulische Literalität – dies unter Berücksichtigung der Kontextfaktoren von Französischlehrkräften in den frankophonen Industrieländern. Anschliessend wird der Begriff der «schulischen Literalität» erläutert und diskutiert, wie diese von digitalen, Medien negativ und positiv beeinflusst wird.