Ausgehend von der Selbstverständlichkeit schriftlicher Kommunikation als ein fraglos gegebener Umstand wirft der Beitrag einen zweiten Blick auf Schriftlichkeit und skizziert die materiellen und sozialen Voraussetzungen der Schrift und des Schreibens. Gegen die realistische Annahme einer Beherrschung von Schriftzeichen, Worten und Texten durch Autor/innen entwirft der Beitrag ein Verständnis schriftlicher Darstellungspraxis, das eine humanzentrierte Beobach-tung durch eine sozio-materielle Perspektive ersetzt. Seine Überlegungen expliziert der Beitrag am Beispiel des Mathematikunterrichts.