Dieser Beitrag stellt das Potenzial des Szenischen Spiels zur Förderung sprachlicher Kompetenzen dar. Die möglichen Lernziele werden in ihrer Bandbreite skizziert, wobei neben Sprachförderung die Förderung personaler und sozialer Kompetenzen ebenso angesprochen werden wie diejenige literarischer und ästhetischer Kompetenzen. Der Stand der Forschung bezüglich der belegbaren Wirksamkeit des Szenischen Spiels wird dargestellt. Daraufhin wird das breite Spektrum anhand exemplarisch ausgewählter dramadidaktischer Projekte skizziert: Die Szenische Lesung und das Rollenspiellabor, der dramagrammatische Ansatz, mehrere dramapädagogische Sprachförderkonzepte sowie zwei STARS-Rollenspiele, welche sowohl im physischen wie auch im digitalen Raum durchführbar sind. Abschliessend werden empirisch fundierte Empfehlungen für die konkrete Umsetzung der vorgestellten Formate formuliert.